OBJETIVOS
1. Conocer la diferencia entre la Prehistoria y la Historia.
2. Caracterizar las etapas que se distinguen en la Prehistoria.
3. Conocer y apreciar cómo es el trabajo del arqueólogo.
4. Describir el proceso de hominización.
5. Encuadrar el Paleolítico en su contexto temporal y espacial.
6. Conocer las principales características de la forma de vida en el Paleolítico.
CONTENIDOS
CONCEPTOS • La Prehistoria y sus etapas.
• El estudio de la Prehistoria, el trabajo del arqueólogo.
• El proceso de hominización.
• El Paleolítico: época en que se desarrolló y espacio (la vida en la sabana y en la zona glaciar).
• Las características del Paleolítico: herramientas de piedra, hueso y madera; organización en tribus; nomadismo; dedicación a la caza y la recolección; vestido con pieles; escasa esperanza de vida; la creencia en los espíritus y el culto a los muertos.
• El arte paleolítico: pinturas rupestres, esculturas y grabados, música y danza.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES • Interpretación de líneas del tiempo.
• Análisis de dibujos y fotografías de restos reales para obtener información.
• Explicación de procesos tecnológicos del Paleolítico: la elaboración de una herramienta de piedra y de las pinturas cantábricas.
ACTITUDES • Sentimiento de que todas las personas pertenecemos a una misma especie, y que, por tanto, todos compartimos una base biológica y un fondo antropológico comunes.
• Valoración de los restos del paleolítico como fuentes fundamentales que nos permiten reconstruir nuestro pasado y que, por tanto, es preciso conservar.
• Aprecio por el arte paleolítico, valorándolo por tres razones: por su valor artístico, por expresar los gustos, necesidades y sentimientos de una época y por ser el reflejo de la creatividad humana.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencias específicas
Competencia temporal
• Precisar el contexto espacio-temporal del Paleolítico.
• Valorar los siguientes procesos como claves en nuestro pasado: la posición bípeda, la aparición de las primeras herramientas, la utilización del lenguaje, la vida en comunidad, la aparición del arte.
• Describir formas de vida del pasado, concretamente la vida en el Paleolítico.
• Comprender que la forma de vida paleolítica perduró durante millones de años.
• Interpretar y elaborar líneas del tiempo.
Competencia cultural y artística
• Conocer las principales manifestaciones del arte paleolítico, sus características y los principales ejemplos.
• Utilizar términos artísticos básicos: pintura, escultura, grabado.
• Analizar obras de arte del Paleolítico.
Pensamiento social
• Analizar las diferentes formas de vida de nuestros antepasados según el clima cálido o frío de las zonas en las que vivían.
• Explicar procesos tecnológicos del pasado.
• Formular hipótesis sobre el uso de distintos objetos del Paleolítico.
• Comprender que gran parte de nuestras afirmaciones sobre la Prehistoria son meras hipótesis, pero, eso sí, hipótesis razonadas y basadas en unos restos.
Competencias generales
Comunicación lingüística
• Utilizar el vocabulario relacionado con el Paleolítico.
• Comprender un texto narrativo (El hallazgo de las pinturas de Altamira).
• Buscar las ideas básicas del tema e interpretar y organizar la información.
• Elaborar respuestas escritas.
Aprender a aprender
• Resumir información en fichas.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Usar fuentes primarias y secundarias para obtener información.
• Usar fuentes escritas, materiales e iconográficas para obtener información.
• Buscar información en Internet.
• Buscar información en enciclopedias.
Competencia social y ciudadana
• Comprender la importancia de que las personas vivan en comunidad para la supervivencia y el desarrollo de nuestra especie.
• Analizar el papel activo en el Paleolítico de grupos marginados en otras épocas de la historia, como las mujeres y los ancianos.
• Sentir empatía por las personas de otras épocas, en este caso por nuestros antepasados del Paleolítico. Comprender a qué problemas se enfrentaban, cómo los resolvían y cuáles podían ser sus sentimientos.
• Comprender que la tribu era una forma de organización social bastante igualitaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e historia antigua del mundo y de la península Ibérica.
2. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.
